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做有温度的教育者

教师之窗 | 2019-08-11 | 标签:温度,教育者,怎样,老师,才是,总书记,出了,四条,标准,有

怎样的老师才是好老师?习近平总书记提出了四条标准:要有理想信念,要有道德情操,要有扎实学识,要有仁爱之心。他在北京八一学校与教师座谈时,又提出了四个“引路人”:“广大教师要做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。”

作为一名在一线从教20多年的基础教育工作者,我深感习主席的殷切期望。面对6—12岁的少年儿童,老师的影响非常深远。特别是当孩子们离开,长大成人,再回来和我们聊起当年的时候,我们会为当年的某些教育方式深感惭愧,也会为无意间在孩子生命中播下的美好的种子而欢欣鼓舞。我越来越觉得做一名有温度的教育者,尽可能地让孩子感受到温暖是件至关重要的事。

朋友式相伴:尊重与欣赏

我时常想起初为人师的岁月。

那是一所乡村小学,全校只有8个班级,12名老师,不足300名学生。那是一所靠路边的小学校,为了安全,每次上课后大门一锁,我们被圈成了世外桃源。

我第一次站在讲台上,说的第一句话就是:“同学们,我姓陈,我希望成为你们的朋友。”我心目中的朋友——彼此尊重与欣赏,坦诚以待,真挚相见。

课堂上讲课,课下和孩子们疯玩。那时候,每个孩子在我眼里都是天使,越调皮成绩越差的和我越是好朋友。我们学在一起,玩在一起,真正地践行着“亲其师,信其道。”就因为我平等地对待每一个孩子,所以受到了更多孩子的爱戴,成为孩子们争相选择的老师。

对于小学生来说,他们还没有建立起自我的评价系统,更多的通过别人的评价来认可自己,所以很多淘孩子,成绩不理想的孩子被贴上了“落后”的标签。一旦孩子从心里认可了这标签,他感受到别人投过来的目光便只有不屑,从而滋生出那种叫“自卑”的东西,从此失去勇气和力量;也有的反其道而行之,成为“教育的叛逆者”,越强烈地与老师与父母不配合,于是教育的过程更难实施,教育的效果便微乎其微。

当年18岁的我没有见识过高深的教育理论,却愿意看见孩子们开心,愿意发现他们的优点,愿意和他们聊天郊游。于是,我便有机会看到:班里的孩子和我一样爱上读书,刚升入四年级时语文8分的小宝在升级考试中取得56分的好成绩,班里桌椅坏了有人偷偷修好,打开办公桌会看到孩子们偷偷放上的红枣,运动会上我站在终点翘首以盼,便看到他们如射出的箭疾驰而来……

后来遇到了更多的学生,我带他们郊游,请他们回家吃饭,让他们去文化广场摆摊——体验自食其力,请知名教育专家走进教室,利用周末分层举行“和爸爸妈妈手拉手”活动,和他们背《论语》听名曲赏名画……

后来的后来孩子们长大了,各有所成。他们会和我提起当年一起疯玩的岁月,会和我念叨童年因为遇上我的美好。我一直在想:当年的孩子们为什么和我那么好?也许是我看他们的眼光里有欣赏,有希望。为什么我对他们念念不忘?如果说我给了他们一滴水的美好,而他们给与了我大海般的深情。那诚挚的交往,深厚纯粹的情谊,成为我记忆里的珍宝。

导师型引领:生命与成长

教育是个说大很大的话题,关乎到生命,关乎到成长,落实到每天琐碎的班级管理和学生常态生活中,仿佛又微不足道。但就在这每一天的教育生活里,仿佛什么都会过去,仿佛做到没做到也不是那么重要,但孩子们却如雨后春笋般无法回炉地成长,直到长大。

2004年,我新接一帮学生,第二天就有一家书店的老板找到我,说我班的两名学生偷拿了漫画书。时至今日,我感谢那位老板没有直接去找孩子,而是找到了我。他和我描述了两个孩子的长相,我也准确锁定了两名同学。我把这两个孩子叫到当年学校的蘑菇亭——一处特僻静的地方,然后我说:“你们两个有什么秘密要告诉我吗?关于漫画书的。只要你们相信我,和我说实话,我保证不会告诉同学们,家长,会为你们保密。”他们两个先是盯着我看,然后相互看了一会儿,最后有一个同学先开口承认,另一个同学补充说明。他们把书带到学校,我负责还到书店,他们保证再不做这种事。

后来,我果真保密,他们果真再无犯同样的错误。现在已经长大成人的他们从事着很棒的工作,过着幸福的生活。我知道他们是好孩子,无论遇到谁,都会走上正确的路,可我还是庆幸当年的自己可以这么做,去呵护小小的童心。其中一个男孩后来的后来告诉我:“我当年就想长大了找女朋友就找您这样的。”说实话听到这话的时候,我很满足,很虚荣,很幸福。

我希望我的孩子们有道德——诚实、善良、正直。很多年前,赵晖老师和我说:“我刚才抓了你们班一个学生,他跳起来碰班牌。我问他是哪个班的?他说三班的,还递上学生证让我看。你那孩子真诚实!”那是当年的小瑞。我总是和我的孩子们说:“做了错事不要紧,只要你和我说实话,我就不惩罚你。如果骗我,我肯定会严厉地惩罚。”孩子们信了我,我也说到做到。2012年汶川地震,我在班里和孩子们听广播,在班级筹善款,和学生代表去邮局捐款写信……我们的力量是薄弱的,我们的行为却在孩子们心里播下了善的种子,用自己的行动理解了什么叫“一方有难,八方支援”。

我努力引导我的孩子们有理想——做最好的自己。多年前,我曾在教室的墙壁上贴满了信封,每个信封上写着“我成功我自信”,一个孩子一个信封,每天自己做了觉得很棒的事就写下来放进信封,每周班会课我们来数数本周自己的成果。活动仅是一种手段,旨在进行正确行为的过程中培养孩子的自信,而那种相信“只要有心,我就能行”的自信带给孩子的是乐观积极的生活态度,也激励他去做最好的自己,实现自己的人生理想。理想是需要提起,需要激励的愿望。

去年,和我的一年级的孩子们聊“长大后你要干什么?”发现孩子们有大大的愿望,当我让他们用笔画下自己的愿望的时候,他们洋溢在自己脸上的幸福让我看见一种叫“理想”的种子,一种叫“希望”的光。和毕业班的孩子做“写给20年后的自己”活动,孩子们其态度之虔诚,其理想之远大让我动容。少年的时候,相信自己有所有的希望,只要点燃理想之火,便可燎生命之原。所以,我从来不吝啬给孩子们做梦的时间,我从来不打击孩子们的梦想。

让阅读之光照亮童年,温暖一生。阅读是开启文明摆脱蛮荒的最简单有效的方式,更是行走人间最温暖的疗愈方式。于是,我从培养固定时间安静阅读开始,到和孩子们共读、共演、共写。从教20多年来,和孩子阅读写作是我坚持的最好的事。希望孩子们养成爱读书读好书的习惯,更希望好书可以一直滋养他们,哪怕在最艰难最落寞的岁月里都能重拾前行的勇气,做最好的自己。



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