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做一个教育者:始于心 终寓情 归于简

教师之窗 | 2019-08-12 | 标签:一个,教育者,于心,终寓,归于,当你,真正,深入,了解,一个

当你真正去深入了解一个你自认为很熟悉的人时,你会发现你所理解的他只是冰山一角,他隐藏在外表之下深入骨髓的东西却能让你为之感动、为之深思。

一次偶然的机会,因采写宣传报道,再次回到工作过的学校,以一名发现者的身份去发现我所熟悉的人。作为朝夕相处过的同事更是朋友,我自认为我对她的了解已经可以说是事无巨细,来这里无非是获取一些视频素材而已。但再次深入,才发现并非如此,我所认为的了解可能仅仅只是“了解”,还存在更深层的东西等待我的发掘。我陷入沉思,是否每天朝夕相处的学生和课堂也仅仅只是停留在“了解”?身为教育工作者,若只停留于表面,终究只能成为知识的搬运工吧。要真正做好教育工作,还是要以心驭之、以情寓之。

教育,从心开始

曾在长沙学习听课时,一位班主任老师分享过她的教育秘诀,那就是“五心”——爱心(传递温暖)、耐心(不厌其烦)、慧心(识别内需)、童心(走进心灵)、“三星”照相机(留住美好)。教育教学,乃至各个行业,无不用心才能做到更好。周末在镇上偶遇一位家长,与其谈及学生在家的抱怨:不敢在许老师的课上分心或做其他事情,要不然就会立刻被点名回答问题。想来我上课时,手在黑板上,扫视学生的目光带着不一样的魔力。晚自习后查寝时,刚走到门前,传出来谈论我的声音,“许老师多大了?感觉很老了一样。”我内心有些凌乱,但另一道声音缓解我的郁闷,“许老师不老,麻老师说就比她大三岁”,“我不是说他老,只是他的风格比较老成”。我顿时明白我平时对待他们过于严肃了。

学生的神态,就是上课是否用心的凭证;学生的脸色就是身体是否舒适的标志;学生的只言片语就是心理活动变化的体现,这些都是需要我们用心去发现、去理解。每天的教学绝不仅仅是简单的重复,用心去看,就会发现,每一个学生、每一节课都会绽放不同的色彩。课堂教学越来越精彩、高效;班级管理越来越规范、有序,在你每一次的用心付出后,所收获的将是更为广阔的原野。

教师,若用心,就能触碰学生的心灵;就能辨别学生的思想;就能融入学生的生活;就能促进每一个学生成长。

教育,情真意切

学生,亦如我们的子女,我们付出的情是真挚的,是浓郁的。每一次天气变化时提醒学生合理穿着,每一次体育锻炼之后提醒学生及时换洗,每一次放学提醒学生注意交通安全,每一次……起睡洗漱、吃饭穿衣、运动学习、作业阅读,这每一次的叮嘱难道不是都包含着真情实意吗?

“老师,我没有回家的路费了”低垂着的头不敢看我,像是能隐瞒上几次发生的类似情景。虽然明知她是“享乐在前”,没有计划地将零花钱用完了,却还是将路费放在了她的手心,“记得还我!”

“老师,我的头好疼”,我摸了摸他的额头,嘴里一边数落着我自己都听厌的话语:“说了及时穿衣服,就是记不住!”一边拉着他向诊所走去,直到吃完药才“放”他离开。

李镇西说过:“对他来说,教师的职业幸福的确是其他任何职业所没有的。”若不是真心实意的付出,又哪能享受“秋来硕果满神州”的喜悦,换来“恩重泰山难酬情”的感慨!不论是就寝前的反复叮咛,还是放学后的细细嘱托,想来也是与父母对子女的感情一般无二吧!

教育,简简单单

教师,脑子装的应该满满都是课堂和学生。如若教师也是“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”,那这样的教育绝不真挚,绝不纯粹。

再次回到熟悉的校园时,正赶上下课,曾经班上的一个学生惊奇地发现了我。一传十,十传百,会议室门口站满了各个年级的学生,“许老师,许老师……”,声音里带着一丝激动,“你们做什么啊?”故作深沉的我其实内心窃喜。“我们来看你啊,许老师”得到的是如此简单却不做作的回答。

其实每一个学生就是一个个简单的个体,他们的眼睛不受尘世俗情的干扰,看到的就是师生之间简单纯粹的关系。所以教师也该如此,哪管职称评级,哪管论文比武,将自己的心放在教室这方田地里。在黑板上畅谈我们的人生,在作业本里编织我们的梦想,偶尔师生间如朋友般的对话给平淡的生活点缀上片片碎花,好似家长里短。“淡看庭前花开花落,笑谈天边云卷云舒”,就想一直守望在自己的教育麦田。

归途中我不断地思考和回忆,一身的疲惫并没有给心灵加上桎梏,而是带我又回到了那熟悉的场景。“作业怎么还没有完成”,“快点出来排队”,“快上课了还不安静”,“怎么又穿这么少的衣服”,“不要闲逛,快点去吃饭”,“安静睡觉,明天还要上课的”,这一幕幕如此简单,却承载着别样的美好。



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