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课堂秩序应由任课教师把握

教师之窗 | 2019-09-09 | 标签:课堂,秩序,应由,任课,教师,把握,近日,国内,高校,陆续,

近日,国内高校都陆续开学了。有消息称,某大学为了进行课堂秩序管理启用人脸识别系统。

对此做法,我不想完全否定。

因为这样的管理系统肯定能将学生的一举一动“尽收眼底”,可能比任课教师发现得更及时。使用这一系统,学生上课的时候,玩手机、睡觉等,后台工作人员一定能够发现。

但是,后台发现了该怎么办?是中断教学过程把学生喊醒,还是在事后对学生进行批评教育呢?

鉴于此,这样的技术手段很难起到维持课堂秩序的功能。

在我看来,课堂教学秩序还应该由任课教师来把控。

我曾经听过一个老师的课,课讲得非常好,眉飞色舞、手舞足蹈,很有吸引力,板书也很清楚。可能因为是选修课的缘故,前几排的同学听得很认真,但坐在后面的个别学生就容易“开小差”。

下课后,我将这一情况反映给任课老师。老师说,他没有注意学生的反应。

后来,我再次听这个老师的课,下课铃声一响,这位老师就开始点名。但课堂秩序并没有因为点名而变化。

我曾经问过一些同学,老师讲得这么好,为啥不认真听讲?

学生说,性价比不高。只要在学期最后一节课听老师划一下重点,回去再背一背,成绩就一定能及格。所以说,考试太容易,或许是学生们不认真听讲的一个原因。

有的任课教师为了提高学生们的参与度,给同学们出了一些思考题,或者提供一些文献,让学生们自己讲。我在给研究生讲课的时候也这样做。

但是,在实践过程中,我们发现多数的情况是,台上的同学准备得非常充分,讲得也非常精彩,教师的点评也非常到位,但台下的听众基本都是捧着电脑和手机,没有人认真听讲。

尽管有些学生觉得选修课不重要,但既然选了这门课,为了提高学生对课堂知识的理解和掌握,为了让学生们在课堂上有所收获,任课教师就要对课堂教学秩序有所把控。

只有这样,才能发挥教师和学生的主动性,提高学生的学习效率,达到引领学生探究科学知识的目的。

那么,任课教师怎样才能对课堂教学秩序进行把控呢?

首先,要认真备好每一节课。

除了熟悉所有的教学内容、精心制作每一张教学课件,还应该清楚哪些内容是学生应该掌握的、哪些内容是让学生熟悉的、哪些内容是应该让学生了解的。

在这个基础上,还应该在讲课的过程中设计一些提问的环节。这样讲课过程中就不会仅是干巴巴地灌输知识内容,而是与学生们有良好的互动。

要加强学生学习目的的教育。学生们能读大学不容易,但是在学生中存在着一些错误的理解和认识。

比如,上了大学就轻松了,都能轻松毕业。面对学生中这样一些错误的认识,老师就应该旗帜鲜明地引导学生树立正确的世界观和价值观。

让学生们明白,虽然我们严进宽出,但每年也有很多学生因为各种原因被劝退回家了。

我上课的时候,也有学生偶然掏出手机玩,也有学生打瞌睡,对于这样的学生,我们需要区别对待。

首先,我们应该从自己身上找原因,是不是自己讲课不够生动?发现有同学注意力不集中的时候,是不是应该讲一些与教学内容相关的故事,把学生们的注意力吸引回来?当然,还可以通过提问与学生进行互动。

在教学过程中,我还发现,课堂上学生面前的电脑,很少与课堂教学相关。我还见过有学生在课堂上用电脑买东西。

因此,在教学过程中,我强烈要求同学们上课不使用电脑。当然,随着电子科技的发展,有同学用平板电脑记笔记,这是值得鼓励的。

笔者强烈建议同学们做笔记,老师们也应该将课堂笔记作为平时成绩的依据。

在学生们演讲过程中,应该要求不演讲的学生记录演讲的要点,并对讲授内容进行评价。这些记录和评价随堂收取,并记录为平时的成绩。

做这些课堂的管理工作,特别是增加了很多平时成绩的管理,一定会给任课教师增加很多额外的工作量。

因此,笔者还建议管理部门根据听课学生的人数,配备足够数量的助教,帮助任课教师判作业,维持教学秩序,以减轻教师的工作量,并提高任课教师把握课堂教学秩序的积极性。

虽然大学生应该已经具备独立学习和独立思考的能力,但个别的学生还是需要管理的,个别学生的心智还没有发展到成年人的水平。

因此,我更期望,教师通过对教学过程的把握,让每一个受教育者能够真正学习到应该掌握的知识,掌握认识问题、判别是非的能力,提高学生们解决问题的方法;让学生们通过四年的大学教育,能够真正地成长起来,为将来走向社会立德、立言、立功奠定基础,成为一个对自己、对家庭、对国家有用的人才。



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